У Т В Е Р Ж Д А Ю

_________________________

^{/ДИРЕКТОР ШКОЛЫ/}

«__»_______________200_ г.

ПОЛОЖЕНИЕ

об организации коррекционно-развивающей работы с детьми,

имеющих рекомендации ПМПК обучаться по программам VII

и VIII вида в условиях массовой школы МОУ Синявской СОШ.

Настоящее Положение составлено на основе следующих документов:

письмо Министерства Образования Ростовской области от 12.01.98 г. № 057/04 «Об интегрированном обучении детей с нарушениями в развитии в условиях массовой школы»;
приказа № 48 РУО от 8.02.01 г.;
приказа по РУО № 313 от 13.01.00 г.;
решения педсовета.
приказа по школе №
договора школы с ППМСЦ;
Положения о ППК в школе;
Государственного стандарта общего образования учащихся с ЗПР;
теоретических и практических материалов по проблеме;
индивидуальных рекомендаций педагога-психолога;
в соответствии с принципами личностно-ориентированного обучения.

ОРГАНИЗАТОРАМИ КР РАБОТЫ В ШКОЛЕ ЯВЛЯЮТСЯ:

Директор школы;
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Заместитель директора по начальному обучению;
Заместитель директора по воспитательной работе;
Педагог-психолог;
МО начальных классов.

ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЗА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КР РАБОТЫ В ШКОЛЕ:

назначаются приказом директора школы.

ПОЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КР РАБОТЫ:

все ступени обучения.

ЦЕЛЬ КР РАБОТЫ:

оказание психолого-педагогической поддержки детям с ЗПР и умственной отсталостью.

ЗАДАЧИ КР РАБОТЫ:

организация и проведение комплексного изучения личности ребенка в условиях ППК;
активизация участия родителей в образовательном процессе;
своевременное направление ребенка на ПМПК с целью консультации или установления диагноза;
выявление потенциальных возможностей ребенка;
разработка и представление рекомендаций ученику, учащимся, родителям;
выбор дифференцированных условий для развития ребенка;
оптимальная адаптация образовательных и учебных программ к личности ребенка;
обеспечение общей коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса;
профилактика возможных срывов и нагрузок.

ПРИНЦИПЫ КР РАБОТЫ

Гуманность (на основе личностно-ориентированного, аксиологического подходов в образовании);
комплектность;
целостность;
дифференцированность;
последовательность.

ФУНКЦИИ КР РАБОТЫ

обучающая;
воспитательная;
научающая;
коррекционная;
развивающая;
гуманная.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ППК:

разработка обоснованных рекомендаций по основным направлениям КР работы с учащимися;
подготовка измерителей для детей с ЗПР и умственной отсталостью;
формирование у участников педпроцесса адекватной оценки различных проблем и явлений у детей и подростков;
комплексная поддержка ребенка;
определение требований к уровню подготовки детей с ЗПР;
консультативная помощь всем участникам педпроцесса;
укрепление благоприятного психолого-педагогического климата в школе.

СТРУКТУРА КР РАБОТЫ СОСТОИТ ИЗ РЯДА СОГЛАСОВАННЫХ БЛОКОВ:

Блок «Учитель»

Учителя должны иметь теоретические и практические знания, умения по работе с данным контингентом детей.

Блок «Родитель»

Родители должны:

быть осведомлены о всех действиях ОУ;
быть активными участниками образовательного процесса.

Блок «Учащиеся, имеющие справки ПМПК»

«Учащиеся, имеющие рекомендации ПМПК обучаться по программе ЗПР или в образовательных учреждениях VII вида».

Дети с ЗПР – дети, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдается слабость памяти, внимания, недостаточность темпа подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость. Для обеспечения коррекции их психического развития и эмоционально-волевой сферы, необходима активизация познавательной деятельности, формирование навыков и умений учебной деятельности.

Эти дети должны осуществлять образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования.

Первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4-5 лет).

Вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет). (Вестник образования № 4 1998 г. стр. 77)

При создании определенных условий учащиеся с ЗПР овладевают программой основной школы и (в большинстве своем) к завершению полного общего среднего образования в ПТУ или техникуме.

Дети с ЗПР могут обучаться в обычной школе при условии индивидуального подхода к ним учителей, знакомых с особенностями психического развития детей этой категории.

Дети с диагнозом ЗПР можно условно разделить на две группы по критерию «ставить «2»» - «не ставить «2»» гр. А и гр. Б.

Группа А – допускается выставление оценки «2» в журнал при отсутствии нарушений эмоционально-волевой сферы.

Группа Б - не допускается выставление оценки «2» в журнал при наличии нарушений эмоционально-волевой сферы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ С ЗПР:

Идентичны требованиям школы общего назначения (на основе госстандарта общего образования учащихся с ЗПР).

ПАРАМЕТРЫ ИЗМЕРИТЕЛЕЙ

Соответствуют минимуму параметров для детей, обучаущихся в школе общего назначения.

Примечание: при нарушении у детей мелкой моторики оценки за оформление и почерк не снижаются.

ПЕРЕВОД В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС ДЕТЕЙ ГРУППЫ А:

Осуществляется на основании:

усвоения минимума знаний при успешной аттестации;
усвоения минимума знаний по части предметов школьного учебного плана при участии ПМПК по решению ППК.

ПЕРЕВОД В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС ДЕТЕЙ ГРУППЫ Б:

Осуществляется на основании:

усвоения минимума знаний при успешной аттестации по основному количеству контрольных работ;
усвоения минимума знаний по части предметов школьного учебного плана при участии ПМПК по решению ППК.

ДОПУСК К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ:

Осуществляется на основании усвоения минимума государственного стандарта содержания образования.

НЕДОПУСК К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ:

Осуществляется на основании неусвоения минимума государственного стандарта содержания образования.

В этих случаях возможно предложение учащимся тренировочной аттестации, положительные результаты которой будут считаться допуском к итоговой аттестации.

При окончательном недопуске возможны по согласию родителей:

повторное обучение ребенка;
получение справки установленного образца.

Итоговая аттестация (при допуске или положительной тренировочной аттестации) осуществляется на основании сдачи следующих экзаменов:

математика (письменно);
русский язык (диктант или изложение по решению педсовета ОУ);
по выбору (устно).

Дальнейшие действия по выдаче или невыдаче аттестата общего образца производятся в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации (ст. 2 п. 13; ст. 3 п. 8).

«Учащиеся, имеющие рекомендации ПМПК обучаться по программе ЗПР или в образовательных учреждениях VIII вида или их программам».

В этом случае речь идет о детях с умственной отсталостью.

Примечание: Обучение детей данной группы по вспомогательным программам в условиях массовой школы начинается с заключения договора с родителями об их согласии.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ:

Уровень подготовки детей данной группы определяется требованиями программы вспомогательной школы.

ПАРАМЕТРЫ ИЗМЕРЕНИЙ:

Для данной группы детей определяются требованиями программ вспомогательной школы.

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК:

Детям данной группы выставляются оценки в соответствии с требованиями программ вспомогательной школы. Оценки «2» не ставятся.

ПЕРЕВОД В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС:

На повторное обучение дети данной группы не оставляются.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ:

Осуществляется на основании сдачи экзамена по трудовому обучению:

практическая работа;
собеседование по вопросам теоретического курса.

ДАЛЬНЕЙШИЕ ДЕЙСТВИЯ:

Выдача аттестата специального образца.

ПРИМЕЧАНИЕ:

При освобождении от экзаменов по состоянию здоровья учащиеся получают специальный аттестат с годовыми оценками.
После 14 лет классификация учащихся для получения аттестатов общего и специального образца производится в присутствии родителей.
Реализация данного Положения осуществляется на основании приказа ОУ об интегрированном обучении детей указанных групп по необходимым программам.