У Т В Е Р Ж Д А Ю

_________________________

«__»_______________200_ г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутришкольном контроле МОУ Синявской СОШ.

1. Внутришкольный контроль – выявления отрицательных и положительных фактов и глубокий анализ их причин, разработка на этой основе и осуществление практических мер по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
2. Внутришкольный контроль должен быть систематическим, плановым, оперативным и действенным, охватывать все стороны процесса, а вытекающие из него выводы – научно обоснованными.
3. Основные требования к внутришкольному контролю:

• направленность и плановость контроля, систематичность и оперативность его;
• принципиальность и объективность в оценке деятельности учителя;
• дифференцированный подход;
• научная обоснованность, полнота и конкретность выводов, рекомендаций и предложений;
• действенность контроля, эффективность;
• гласность контроля;
• воспитательная значимость контроля.

1. Данное Положение является внутришкольным локальным актом.

II. СОДЕРЖАНИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.

1. Организация проверки состояния любого из вопросов учебного процесса состоит из нескольких этапов:

• определение цели контроля;
• составление плана проверки;
• выбор форм методов контроля;
• констатация фактического состояния дел;
• объективная оценка этого состояния;
• выводы, вытекающие из оценки;
• рекомендации и предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса или устранение недочетов;
• определение сроков по ликвидации недочетов;
• определение сроков по ликвидации недочетов и повторный контроль за исполнением предложений.

1. Основные объекты внутришкольного контроля:

• педагогическая деятельность учителя;
• воспитательная деятельность классных руководителей;
• познавательная деятельность учащихся.

1. Методы внутришкольного контроля:

• наблюдение и анализ уроков;
• наблюдение и анализ кружковых занятий;
• наблюдение и анализ внутришкольных мероприятий;
• изучение и анализ самостоятельных, творческих и контрольных работ учащихся;
• проведение аттестационных контрольных работ;
• опрос учащихся при посещении уроков;
• изучение состояния прохождения учебного материала по записям в классных журналах и соответствие их требованиям программ;
• беседа с учителями и учащимися.

1. Формы внутришкольного контроля:

• обзорный – необходим для общего ознакомления с профессиональным уровнем работы всего коллектива учителей или его частью;
• предварительный – необходим для предупреждения возможных ошибок в работе учителя;
• фронтальный – проверка в полном объеме работы одного учителя, преподавания одного предмета, или структурного подразделения МС;
• персональный – предполагает изучение работы одного учителя;
• тематический – состоит в том, чтобы мобилизовать внимание всего коллектива, МО на решение определенных проблем, имеющих важное значение в повышении учебно-воспитательного процесса;
• классно-обобщающий – это такая форма контроля, при которой проверяется работа одного класса.

III. ПЛАНИРОВАНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ.

1. Подводя итоги работы школы за прошедший учебный год и проанализировав состояние качества знаний, умений и навыков учащихся, уровень их воспитанности намечаются главные объекты контроля на новый учебный год, включающие контроль за всеми разделами учебной, воспитательной, методической работы, работы с родителями и классными руководителями, организационно-педагогическую и финансово-хозяйственную работу.
2. На основании годового плана составляется календарный координационный план работы на учебную четверть или месяц. В этот план вносятся конкретные объекты внутришкольного контроля с уточненными сроками проверки.

IV. ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА КАЧЕСТВОМ ПРЕПОДАВАНИЯ.

1. Цель контроля – повышение качества учебно-воспитательной работы учителя и качества знаний, умений и навыков учащихся;
2. Внутришкольный контроль за качеством преподавания требует разработки программы наблюдения и анализа в зависимости от целей, объекта, времени их осуществления.
3. Этапы подготовки к контролю за качеством преподавания:

• подготовка к наблюдению и анализу, т.е. определение цели, выбор объекта для изучения, составление плана наблюдения, определение форм и методов изучения того или иного педагогического явления, установление примерных критериев оценки;
• наблюдение урока или воспитательного мероприятия с попутной фиксацией замечаний;
• беседа с учителем и классным руководителем. Анализ с одновременным инструктированием учителя;
• педагогическая оценка деятельности учителя и учащихся на уроке.

• рекомендации, предложения учителю или классному руководителю;
• проверка выполнения рекомендаций или предложений.

1. Направления анализа урока:

• содержание урока;
• методы обучения;
• структура и организация урока;
• технология урока;
• стиль работы учителя на уроке;
• самоанализ урока;
• оценка результатов урока;
• выводы по уроку;
• предложения и рекомендации учителю.

V. КОНТРОЛЬ ЗА КАЧЕСТВОМ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.

1. Результаты учебно-воспитательной работы учителей определяются качеством знаний, умений и навыков учащихся и уровнем их воспитанности.
2. Уровень знаний, их осознанность, прочность и действенность – главный критерий в оценке работы учителей.
3. Формы контроля:

• наблюдение уроков;
• устный опрос учащихся;
• письменные проверочные работы;
• зачеты;
• контрольные опросы;
• тестовые работы;
• контрольные работы.

VI. КОНТРОЛЬ ЗА ВЕДЕНИЕМ ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ.

1. В систему контроля за постановкой учебно-воспитательной работы входит:

• проверка классных журналов;
• проверка журналов кружковых занятий;
• проверка тетрадей, дневников учащихся.

1. Школьная документация проверяется систематически, не реже 1 раза в месяц.
2. Выводы по итогам проверки фиксируются в книге контроля и даются конкретные рекомендации учителям и классным руководителям.